【无它教师必须回答的130个问题(8):李冬梅老师的答卷】

作者:无它李冬梅老师时间:2020-06-13 10:06:24

 

  

李冬梅:1971年出生于内蒙古鄂尔多斯达拉特旗,1993年毕于内蒙古伊盟教育学院中文系,2016年加盟无它,从事语文教研工作,并有多年班主任工作经验,现任无它教研室主任,并担任中专部B班班主任,教授小学部三四年级《英语》,初一预科班《语文》和中专部《品格教育》课程。

 

 

       第八部分:认知升级和深度学习
 1、我们的智力是由先天条件,还是由后天因素决定的?为什么我们比我们的曾祖母更聪明?
      答:一个人的智商主要是由先天因素决定,还是主要靠后天培养提高?智商的高低是先天决定的,但人的能力是可以经过后天的学习获得和发展的。一些人可能智商一般般,但愿意去学习,他的能力,如学习能力、交际能力、理财能力、生存能力、生活能力、工作能力等等,可以比一般人强。反之,一些智商高的人,如果不去学习,他的能力可能就一般般。但是,一般般智商的人,无论如何刻苦努力,都不可能有顶尖的、极为出色和出类拔萃的能力。智商一般般的人,在良好的外部环境中,通过自身刻苦努力的学习,可以获得和发展自己的应试能力,考个一本院校,但他无论如何刻苦努力,也考不上世界顶尖的高校,包括清华、北大。所以,智商就相当于一个先天的矿场,这个矿场出产多少矿石,还需要后天的挖掘。但如果这个矿场蕴含的矿石少的话,倾全力挖掘也就出产这么多矿石。
     我们之所以比祖母更聪明的原因,是因为人总是在进步和弥补自己的不足。从整体来看,人类总是在进步的 进化论:适者生存。差的都被淘汰了,剩下的自然就聪明 ,因为大人要把他几十年的经验教训告诉小孩子,我们受的教育也比祖母多。
    2、学校教育会让我们变得更聪明吗?
      答:
      A、学校肯定能让人变得聪明,因为在学校里学到的技能和信息有助于提高我们的智商。
     B.那些社会看重的技能既可以用于日常生活,又可以用于科学、工业及其他行业,随着时间的推移也得到了改善,这就证明人可以在某些非常实际、非常重要的方面变得更聪明。


    3、选择什么样的学校才能让孩子更聪明?什么是效率最高的学习方法?
     答:选择适合孩子的学校,能够培养孩子更多的体育特长、更多的才艺,还有独立思考的能力、口语表达的能力、社会交往的能力、组织人群的能力,还有探索问题的能力。能培养学生的决策能力,核心使命是要让孩子学会怎样选择和改变世界的学校,这样的学校会让孩子更聪明。
    最有效的学习方法是:劳逸结合的学习方法。具体如下:
      一、每天保证8小时睡眠。
      二、学习时要全神贯注
,玩的时候痛痛快快。
     三、坚持体育锻炼,身体是学习的“本钱”。没有一个好的身体,再大的能耐也无法发挥。
      四、学习要主动。只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。
     五、保持愉快的心情,和同学融洽相处。
     4、家庭经济条件的高低会影响孩子的智力发展吗?
      答:毫无疑问,家庭经济条件的高低会对智力造成非常不利的影响。这些环境因素可能是通过大脑的生理机能发挥作用的。其中一个不利因素就是,和社会经济地位较高的家庭相比,社会经济地位较低的家庭搬家的频率要高得多。这样一来,这些家庭中的孩子不得不面对经常搬家所带来的压力,而且他们会转入不同的班级,这些孩子要么赶不上新的学习进度,要么不得不重复学已经学过的知识。即使孩子是在一所学校内持续学习,也经常有其他学生转入或转走,导致班级内缺乏稳定的环境,教学效果也就难以保证。
  社会经济地位较低的家庭的孩子更有可能存在行为问题,这些行为问题给周围的人造成了不同程度的麻烦。和社会经济地位较高的家庭的孩子相比,社会经济地位较低的家庭中的孩子更要常常面对各种各样的不稳定因素。这些孩子所居住的社区往往更令他们压力倍增,他们生活的家庭也充斥着更多的混乱与争吵。
     当然,不是所有社会经济地位较低的家庭的孩子都会面对这样极端的困难。实际上,大多数社会经济地位较低的家庭的孩子都生活在充满爱的家庭里,父母不仅与子女相处融洽,而且非常关心他们的身体和智力发育。很多社会经济地位较低家庭的孩子生活的社区也没有那么多危险。但即使是在最好的情况下,一般来说,社会经济地位较低的家庭的孩子接触的同龄人也不如社会经济地位较高的家庭的孩子接触的同龄人那样能够激发智力的发育。不仅如此,社会经济地位较低的家庭的孩子念的学校很有可能在教师素质、班级人数、学校设施和父母的参与程度上也不能令人满意。这样看来,社会经济地位较低的家庭所处的环境会造成智商偏低、学习成绩不佳也就不难理解了。


      5、全局性思维同分析性思维的利弊是什么?逻辑性思维同感性思维各有什么不同?
     答:具体来说,战略思维就是从实际出发,正确处理全局与局部、未来与现实的关系,并抓住主要矛盾制定相应规划。为实现全局性、长远性目标而进行的思维。战略思维能力,蕴含着从全局的、长远的、战略的高度来分析问题和解决问题的能力;是善于从大处着眼、小处着手,以远看近、未雨绸缪,高瞻远瞩、运筹帷幄的能力;是善于抓主要矛盾,驾驭复杂局面、解决复杂矛盾的能力。所谓驾驭全局就是在战略思维的指导下,将战略问题策略化、具体化的行为。驾驭全局能力是领导干部善于运用战略思维,善于全面掌握局势、指导工作的能力。站在全局的高度上负总责、抓关键,是驾驭全局的基本内容。驾驭全局的能力是领导干部履行好职责的必然要求。
     分析性思维是以一次前进一步为特征。包括归纳推理、演绎推理、证明等逻辑思维。是指经过仔细研究、逐步分析,最后得出明确结论的思维方式。
     感性思维的建立无非是从混沌感性到清晰感性的整理过程。逻辑性思维是一种有明确的思维方向,有充分的思维依据,能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。理性思维用来维护公平正义,满足当事人基本的诉求,而感性思维则为这解决问题的基本框架,添砖加瓦,修饰润色。两种思维齐头并举,才会让事情有一个更加圆满的结果。


    6、为什么未来的职场不关心你知道什么,而关心你能做什么?为什么循规蹈矩和死记硬背最终会被淘汰?
   答:未来的雇主对你能为他们做什么最感兴趣。他们看过你的简历,对你有大概的了解。他们其实并不关心你的背景,除非你的背景能给他们带来利润。雇主都是自私的,他们只关心自己的利益。他们不会真正关心你的利益、你的感受,或者你的经济状况。他们关心的只是你怎样帮助他们达到目标。
     社会的剧变决定了社会中的人已不可能在变化着的社会环境中永远固定地扮演某一种不变的社会角色。这就要求人们不断地更新知识、提高技能、调整心态,给自己重新定位,以适应未来的角色。那些固步自封、不思进取的的人最终会在激烈的竞争中逐渐失掉优势,并最终被淘汰出局。  时至今日,具有开拓、创新能力的人才,愈来愈受到用人单位的青睐。发个指令,按钮才会动一动的循规蹈矩的“机器型”人,很难适应未来瞬息万变的社会环境,会更多地被挤进失业者的行列。
     7、提高一个孩子的成绩重要,还是培养身上的“软技能”(软技能指一个人的领导能力、合作能力、环境适应能力和与人沟通能力)更重要?
      答:与学习成绩相比,软实力就是情商,逆商,抗压能力,领导力,情绪控制能力,人际交往能力,独立能力及一切非技能因素。对于孩子,智力水平、知识技能的培养固然重要,但软实力的培养更加重要,一个人即便拥有再高的智力和专业技能,如果他缺乏责任感、意志力薄弱、抗挫折能力差、不善于与人协作,不懂得创新,那么,他是不可能在激烈的社会竞争中崭露头角的。只有那种有责任感、积极主动、人际关系好、善于团队协作、勇于创新的孩子方能经得起社会的考验和生活的挑战,并能在未来的竞争中脱颖而出。正因为如此,我们说,我们不但要重视孩子的“硬实力”培养,更要重视孩子的“软实力”培养。


    8、真得是“学校太无聊了,看不出同现实有什么关系”吗?为什么要培养更加独立自主的思想者?
      答:学生感觉学校无聊的原因有:
      1、学校的课程太枯燥,课堂缺少生气、互动、太传统。
      2、学校学到的死知识,不能运用到实际生活中。
      3、学生学习压力大,成绩不好,在学校受打压。
       教育就是要培养学生的三大目标:

     第一,独立的思想者;    

     第二,终身的阅读者;

    第三,公共事务的积极参与者。成为独立思想者是第一步。

       自由是特指边界和禁区的限制,不是指个体思想的固态区域。每个人有自己的自由思想。人和人的思想不同,每个人的思维看法都有局限性,但是局限性和思想自由完全是两个概念。当我们在说思想自由的时候,起点是容忍,允许不同思想的存在和发声;实质是要充分理解和尊重每个人,人人平等,每个人都有保持和维护自己思想和表达的权力。
       对于个人,我们要充分认识到每个人的人生价值和幸福目标是不同的,价值观和幸福感也是会变化的;我们持有更加开放,容忍,倾听,好奇的态度来分析对比,提高自己对这个世界的理解才是正道;每个人对自己的思想行为负责就好。


    9、为什么当学生面对真实经验,而非虚拟经验时,更容易产生学习的积极性?
      答:面对真实经验,其实就是体验式教学,指学习者亲自参与或置身某种情景或场合通过感觉、感受、体验来认识事物。通过感觉、感受、体验可以使学习者获得对某种知识、技能、情感,或加深对原有知识、技能、情感的认识。体验是影响学习者情感、态度和价值观的重要途径。
     10、如何才能避免校园霸凌现象和学生自杀现象的发生?
      答:我们应该及时发现并制止校园霸凌现象,从下面几个方面入手:
     A、家长方面
       从家长的角度,我们应该给孩子良好的家庭教育。良好的家庭教育对孩子人格的形成有着莫大的影响。在孩子幼年时就得纠正其不良习惯,莫以恶小而为之,莫以善小而不为。如果发现孩子表现出强势、不讲理、欺负弱小的现象时,就得及时阻止,耐心地向孩子分析利弊,让孩子们主动意识到自己的错误,并加以纠正。不然等到坏习惯形成,最后再想纠正就太难了,最终如果走上违法犯罪的道路,到头来受累的还是家长。
     B、学校方面
     作为学校管理方,一定要完善学生保护机制,对于类似于校园霸凌现象要严肃处理,绝不姑息。趁着扫黑除恶的势头,将校园暴力根除。当他们决定采用暴力解决问题时,就得为自己所做的一切承担后果。
     C、对于老师而言,你们是学生在校期间最大的支持,所以必须对学生们的反馈上心,我们有责任也有义务去寻找事件发生的原因。只要将老师的责任心拿出来,才能对得起学生对你的信任。
     D、社会方面
      社会的一举一动都在无形中影响着我们。当我们周围充斥着暴力事件时,大家都会从潜意识中认为,只有暴力才能解决问题。那么一旦发生一些小的冲突都不会首先考虑怎样协商,而是直接采取暴力的方式,殊不知一时冲动却误了一生。所以,对于社会环境的净化也非常重要。


  如何避免学生自杀现象呢?                    

      一、学校要给学生提供一个有利于人格健康发展的环境:
  (1)减轻过重的学业负担,丰富学习生活,广泛开展适应学生年龄心理特点、需求的各种活动,变封闭式教育为开放教育,为学生创造能使自己身心潜能得到充分自由发展的空间。
  (2)将心理健康教育作为各级学校学生的必修课,训练学生应对学习生活中各种压力事件的心理承受能力;指导建立可信赖的人际交往关系;教给学生自我情绪调节的方法,如系统放松法、焦虑转移法、情感渲泄法、自我暗示法等;将珍惜青春生命、憎恨自杀行为作为一个基本价值观念,根植学生头脑。
      二、重视对学生中的神经症和精神病患的确诊和积极治疗。
      三、优化家校家庭教育环境,让孩子心智健康的成长。


     11、新学期开始,无它该如何从自主学习、小组合作和社团活动方面进行改革?
     一、 教师要认真备课,提出有价值的问题,在指导小组合作学习的过程中,教师必须首先提出有一定价值的问题,再让学生明确小组合作学习的目标,这是学生独立自主学习的基础。
     二、 留给学生充足的自主学习的时间。教师在小组合作学习提出有价值问题之后,必须留给学生充足的自主学习时间。
     三、 训练规范,培养学生自主学习习惯。
    四、适时评价,激发学生的学习兴趣。

   

 

   

    

  中国历史上第一所中以智慧结合的创新教育学校—WUTA创新智慧学校,由“中国犹太智慧和以色列创新教育研究和实践第一人”——贺雄飞教授领衔创办,并于2016年秋天正式开始招生。   
    WUTA常年招收从小学到中专的学生,实行项目制精品教学和翻转课堂,不仅突出《英语雅思》等国际化课程,还常年招收从小学、初中到中专的全国各地的学生,实行小班化精品教学,教学中实施寓教于乐、因材施教、“问题导学和智慧启学”,以及“五感立体式教学法”和“犹太式哈柏露塔学习法”等理念,还开设了《犹太财商智慧》《中医常识》《模拟法庭》《演讲口才与创意写作》《品格教学》《电影欣赏》《恋爱与婚姻》《犹太智慧话剧表演》《国画》《动漫》等16门校本课程。 
     无它实行全寄宿和全封闭人性化管理,帮助厌学、叛逆、手机成瘾和早恋的孩子重新爱上学习;让本身热爱学习的孩子均衡发展,培养未来的精英和“五好学生”——好身体、好习惯、好品格和好性格、好口才、好文章。 
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